职教参考德国职业学校数字化改革的七个方向和五个维度

 

01七个方向

德国职业学校数字化改革的七个方向分别是：

教学过程数字化

●提升学生的个人职业行动能力

●培养学生的自管和自控能力

●培养学生的国际化思维和行为方式

●培养学生的团队合作能力

●培养学生正确使用数字媒体的能力

●以及提高学生的数字保护和数字安全意识

 

按规定，各州和学校应以此为依据，制订相应的课程和教学计划。

 

图1 职业教育数字化与社会数字化转型的关系

 

值得注意的是，在德国职业学校数字化改革的七个方向中，其中六个重点均与培养学生的“软”技能相关。在这场数字化改革中，德国将学生能力培养视为改革的核心内容。

 

在数字化的工作环境下，简单和重复的工作将被机器所取代，而劳动者个人职业行动能力，尤其是创新和社交能力才是他们在数字化环境下赖以生存的根本。

 

同时，高速迭代的技术和逐渐缩短的创新周期使得工作内容的变化速度也逐步加快，每个栖身于劳动力市场的劳动者只有不断更新自己的知识才能够跟得上时代的步伐，不被技术所取代。

 

因此，数字化社会的劳动者需要秉持终身学习的理念，并具有极强的自管和自控能力。此外，科技连接世界，工作过程国际化比例在数字化时代将逐步上升。培养学生跨文化协作的能力以及相应的语言能力也应成为改革的重点之一。

 

同样，在这样一种新的工作模式下，工作过程中团队合作的比例也将增加，且团队间的信息交换和协商等工作将会变得简单且更加频繁。而作为项目合作的基础，团队成员间需做到信息的准确传递，这也应是未来职业学校在人才培养过程中需要关注的内容。

 

同时，未来的劳动力需要懂得如何正确合理地使用这一工具。在数字化时代，网络媒体为用户提供了丰富的选择。例如，用户可以无限制地访问信息，也可以使用新的沟通渠道等，这是数字化时代所带来的方便之处；但同时它也带来了风险，如当下的数据滥用和工作生活界限模糊。职业学校应让学生认识到数字化是把双刃剑，并帮助学生树立良好的使用观。

 

02五个维度

在改革方向确定后，德国学者从五个维度提出职业学校数字化改革的重点并分别提出了具体的改革措施，而所有措施均以培养学生的数字化能力为目的。

 

这五个维度分别为：教师培养，教学媒体审核和准入机制的构建，数字化教学基础设施，数字化教学管理系统的配备，以及相应法律法规的配套（图2）。在此处，将主要介绍前四个维度。

 

1. 提升教师的数字能力

 

学生获得数字能力的场所是学校，而辅助学生获得这一能力的关键在教师。培养教师的数字能力是实现职业教育数字化的必备条件之一。

 

近些年，也有学者尝试构建教师的数字能力模型，如巴伐利亚数字校园教师培训研究小组提出的能力模型,TPACK模型（Technological Pedagogical and Content Knowledge-Model)，以及欧盟教师能力模型。在此，笔者将不对上述模型内容进行分析，而是重点分析德国在培养教师数字能力过程中的具体做法。

 

2021年，德国文化部长会议就如何提升教师数字能力这一议题出台了一个指导性文件，详述了教师教育在数字化时代应做出的改变。德国职教教师的培养分为三个阶段，分别是大学学习阶段，预备实习阶段和在职进修阶段。在此文件中就提出在三个阶段系统性地添加与数字化相关的课程；同时为教师数字化培养提供相关学术和技术支持，强化教师的数字保护和安全意识。此外，学校管理层的数字化能力也应纳入管理能力评价体系之中。

 

2. 规范教学媒体/资源（Bildungsmedi-en）内容

 

教学媒体是指用于支撑和辅助教学的一切资源，其中包括为达到教学目的和构建教学环境而使用的“官方”教学资源（如教科书、教学软件、模拟软件等），也包括其他任何可用于辅助教学的“非官方”资源（如图书馆资料、德国数字博物馆内馆藏资料等）。

 

图2 德国职业学校数字化改革的五个维度

资料来源：KMK(Kultursminister Konferenz).Strategie Bildungmen/bildung-in-der-digitalen-welt/strategie-bildung-in-der-digitalen-welt.html.

 

随着信息化的时代的到来，教学资源的发布主体更为多元。教学资源的开放性将打破原来因时间和地域差异而导致的信息不均衡，任何人都可以通过现有的技术接触到各类信息。在这样的背景下，教学资源的正确性和规范性至关重要。为此，德国于2021年在各联邦州启动了新的研究项目，即edu Check Digital。此项目的根本目的就是制定教学资源的准入标准，具体来说就是开发用于规范教学资源的标准，同时制定相关的审核程序。目前，此项目处在初始起步阶段，可见信息并不详实。

 

3. 数字化基础设施

 

学校层面的数字化基础设施建设是教育数字化进程的前提和保障。在这里，数字化基础设施包括为保证各数字终端正常运行的网络，也包括在职业学校内模拟工作环境的真实技术设备、系统和特定的行业软件。

 

目前，德国主要从十个方面去改善学校层面的数字化基础设施建设。这十个方面大致又可以分为两类：

 

第一类为数字化运行的软件和硬件配套，包括带宽扩容、学校内网和无线网搭建、工作学习和交流平台的开发、欧盟内教学资料无障碍上传和下载的云系统构建、移动终端设备的配套等；

 

第二类为数字化运行的支持系统的开发，如数字化建设咨询和支持体系的建设、建设资金多样性保障等。

 

4. 搭建电子政务和数字化学校管理体系

 

教育的数字化不应仅体现在教学层面，还应体现在学校管理上。在这个层面上，德国提出应将教育管理纳入现有的电子政务体系当中，其中具体的例子就是将学校的申请流程数字化。

 

此外，德国还提出学校管理方式也需要数字化。这不仅使教学体系能够得到较好的实时监控，还能够简化学校间和各联邦州间的信息交换的流程。

 

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